Dragana Radojević iz Istraživačkog tima Zaštitnika građana predstavila je danas podatke iz Izveštaja Zaštitnika građana o inkluzivnom obrazovanju. Prema tim podacima, 73 odsto ispitanih učenika smatra da oni koji zahtevaju dodatnu podršku remete redovno održavanje školskih časova. Takođe, gotovo dve trećine učenika želi da prijateljstva grade sa osobama koje su im slične, dok se ne otvaraju dovoljno prema različitostima.
Istraživanje je takođe pokazalo da 70 odsto nastavnika smatra da zaostaju u prenošenju gradiva zbog učenika koji zahtevaju stalno angažovanje, dok 80 odsto učenika smatra da svi učenici treba da imaju iste zadatke na časovima. Međutim, polovina učenika misli da njihovi vršnjaci ne mogu pomoći drugaru koji zahteva dodatnu podršku.
Radojević je istakla da su učenici koji zahtevaju dodatnu podršku često uskraćeni za pažnju nastavnika, što utiče na kvalitet njihovog obrazovanja. Takođe je naglasila da 40 odsto učenika smatra da nastavnici ne pružaju podjednaku pažnju svim učenicima, dok se 80 odsto nastavnika izjasnilo da su imali iskustva sa radom u odeljenju sa učenikom koji zahteva dodatnu podršku, ali ih većina ne vidi to kao korisno iskustvo.
U vezi sa inkluzivnom nastavom, gotovo polovina nastavnika smatra da poseduje potrebna znanja, ali takođe izražava želju za dodatnom edukacijom. Skoro polovina nastavnika nije prisustvovala radionicama ili stručnom osposobljavanju na temu inkluzivne nastave koje je organizovala njihova škola. Ipak, tri četvrtine nastavnika smatra da bi im znanje i edukacija o inkluziji bila od koristi u njihovom radu.
Kada je reč o talentovanim učenicima, trećina nastavnika smatra da bi trebali biti grupisani u posebna odeljenja, dok gotovo polovina veruje da talentovani učenici mogu ostvariti svoje potencijale samo kroz vannastavne aktivnosti.
Ovi rezultati ukazuju na potrebu za dodatnim radom na inkluzivnom obrazovanju u Srbiji, kako bi se osiguralo da svaki učenik dobije adekvatnu podršku i pažnju u procesu učenja. Nadležni će morati razmotriti ove podatke kako bi unapredili obrazovni sistem i stvorili inkluzivno okruženje za sve učenike.
